Помощь в трудной ситуации

В школе работают два социальных педагога, которые ведут работу: психолого-педагогическое сопровождение обучающихся СОП адаптация обучающихся к обучению в школе социально-педагогическое сопровождение обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей социально-педагогическое сопровождение обучающихся из числа детей-инвалидов, урегулирование конфликтов.

• психолого-педагогическое сопровождение обучающихся СОП;
• адаптация обучающихся к обучению в школе;
• социально-педагогическое сопровождение обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;
• социально-педагогическое сопровождение обучающихся из числа детей-инвалидов, урегулирование конфликтов.

• социально-психологическое просвещение (беседы, консультации, лекции);
• психологическое диагностирование (тестирование, анкетирование, устные опросы);
• социально-психологическая коррекционная (тренинги);
• социально-психологическое консультирование – разработка конкретных рекомендаций по возникающим у учащегося проблемам адаптации, самовоспитания и самореализации, по предупреждению возникновения явлений дезадаптации.

В МБОУ «Школа № 16 им. Героя Советского Союза И. А. Лапенкова» 100 % обучающихся с ОВЗ охвачены сопровождением и получают помощь. В школе организовано психолого-педагогическое сопровождение обучающихся, в том числе обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью специалистами школы: учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, педагог дополнительного образования, учитель-олигофренопедагог, которое обеспечивает:

• преемственность содержания и форм организации образовательной деятельности при получении начального, основного и среднего общего образования;
• учет специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенности перехода из младшего школьного возраста в подростковый;
• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности обучающихся, педагогических и административных работников, родительской общественности;
• вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений;
• вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений (профилактика, диагностика, консультирование, коррекционно-развивающая работа, просвещение).

Также на базе МБОУ «Школа №16 им. Героя Советского Союза И. А. Лапенкова» организован школьный психолого-педагогический консилиум, с целью комплексного, всестороннего, динамического, диагностико-коррекционного сопровождения детей.

• консультативное направление;
• диагностическое направление;
• коррекционная-развивающее направление
• просветительская деятельность.

• обучающимся с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью;
• обучающимся основного контингента.

Для повышения эффективности психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса с целью решения проблем образования и школьного воспитания в рамках ФГОС (НОО, ООО, СОО) обозначены следующие направления и задачи на следующий год:

– усилить работу по профилактике и разрешению конфликтов учитель – родитель – учащийся, профилактике девиантного поведения обучающихся;

– продолжить работу специалистов в проведении индивидуальных консультаций для родителей;

– оказывать консультативную помощь родителям (законным представителям), а также гражданам, желающим принять на воспитание в свои семьи детей, оставшихся без попечения родителей, в рамках работы Городского центра психолого-педагогической, методической и консультативной помощи «Доброе начало» (федеральный проект «Современная школа» национального проекта «Образование»);

– выстроить систему сопровождения обучающихся с разными образовательными потребностями на уровне основного общего образования.

Психологическое просвещение педагогов направлено на создание условий, в которых они могли бы получить необходимые психолого-педагогические знания и навыки, которые помогли бы педагогам в решении ими следующих задач:

• организовать эффективный процесс обучения школьников;
• построить взаимоотношения со школьниками и коллегами на взаимовыгодных началах;
• осознать и осмыслить себя в профессии и обучении с другими участниками внутришкольных взаимодействий.

Школьная Служба медиации (примирения) – это социальная служба, которая объединяет обучающихся, педагогов и других участников образовательного процесса, заинтересованных в разрешении конфликтов и развитии практики восстановительной медиации в школе.

Под восстановительной медиацией понимается процесс, в рамках которого участники с помощью беспристрастной третьей сторон (медиатора) разрешают конфликт.

• распространять среди учащихся, родителей и педагогов цивилизованные формы разрешения конфликтов;
• оказывать помощь в разрешении конфликтных и криминальных ситуаций на основе принципа восстановительной медиации.

Служба медиации использует широкий спектр восстановительных программ, направленных на:

• обучение школьников и педагогов конструктивным способам общения, способности принимать согласованные решения и сотрудничать – прежде всего через опыт решения реальных конфликтных ситуаций.
• первичную профилактику, когда явного конфликта нет, но есть риск его возникновения в дальнейшем (например, проведения кругов сообщества с детьми при слиянии двух классов в один, с родителями первоклассников, с детьми и их родителями при переходе в среднюю школу и т.д.).
• первичную профилактику (конфликта еще нет, но участниками чувствуется напряженность, например по результатам исследования межэтнической напряженности или по запросу классного руководителя/родителей).
• урегулирование конфликтов между школьниками (учащимися), а также учащимися и педагогами.
• урегулирование конфликтов между педагогами и родителями.
• согласование позиций и интересов детей, родителей и педагогов по отношению к образовательному процессу, большей включенности родителей и ответственному поведению детей.
• вторичную профилактику и работу с ситуациями драк, краж, порчи имущества и т.п. (в том числе по делам, переданным в КДНиЗП).
• сложным многосторонним конфликтам между всеми участниками образовательного процесса (когда в конфликт так или иначе включены дети, родители, педагоги, администрация, органы управления образованием, СМИ и так далее) – с привлечением территориальных и городских служб примирения.

В службу медиации обязательно входят взрослые обученные специалисты (медиаторы и кураторы службы примирения), а также юные медиаторы-ровесники. Деятельность службы примирения не является психологической, социально-педагогической, правозащитной, административной или дисциплинирующей деятельностью, это не "совет профилактики" и не "комиссия по урегулированию споров". Служба примирения имеет свои принципы, методы, технологию и приёмы.

Курирует работу школьной службы медиации Семёнова Марина Владимировна.

Телефон: 8(39151) 7-40-14

Дополнительный текст

Описание про уполномоченного по правам ребёнка

• 1 цель или задача
• 2 цель или задача
• 3 цель или задача